Para qué sirve
Los niños y niñas de 3 años y quienes llegan nuevos al cole se pierden. La clase de 5 años lo resuelve: recorre el cole, aprende a orientarse, hace un mapa grande y señales con pictograma y palabra, y al final guía a los pequeños por una ruta.
Es una situación de aprendizaje completa para el tercer curso del segundo ciclo de Infantil, sesión a sesión. Está pensada con el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y con actividades en tres niveles, para que toda la clase haga lo mismo a la vez con el apoyo que necesita. Sirve en el aula y como modelo para quien prepara la oposición de Infantil en la Región de Murcia.
Qué incluye
- De un vistazo, cómo está pensada y conexión con el currículo (páginas 3 a 6): el reto, los objetivos, las pautas DUA, los tres niveles y los criterios y saberes del Decreto 196/2022, con su texto literal.
- Las 8 sesiones, una por hoja (páginas 7 a 14), con inicio, desarrollo en tres niveles y cierre, qué observar y ajustes.
- Evaluación (páginas 15 y 16): momentos, «Evalúo mi práctica» y registro del grupo.
- Atención a la diversidad (página 17), con el recuadro «Detectar a tiempo», y nota para las familias en lectura fácil (página 18).
- Imprimibles (páginas 19 a 32): pictogramas de la agenda, el mensaje de la clase de 3 años, tarjetas de los sitios y de las nociones espaciales, hoja de ruta, 10 señales A5, cómo marcar la cuadrícula, tarjetas de flechas, leyenda del mapa y autoevaluación.
- Fuentes y créditos (página 33).
Cómo usarlo
- Antes de empezar, haz las fotos de los sitios del cole, sin personas, y pide permiso al equipo directivo para los paseos y las señales.
- Acuerda con la tutora o el tutor de 3 años el mensaje del principio y la ruta del final.
- Sigue las sesiones en orden: unas 3 sesiones por semana. Cada una dice qué poner en la agenda visual.
- En cada sesión, empieza a cada niño o niña en el nivel que ves y súbelo o bájalo dentro de la misma actividad.
- Anota en el registro lo que observas y usa la autoevaluación en la última sesión.
Las 8 sesiones
- ¡Nos perdemos! Llega un mensaje de la clase de 3 años. ¿Qué sitios tiene el cole?
- Arriba, abajo, delante, detrás. Nociones espaciales con el cuerpo y una búsqueda del tesoro.
- Exploramos el cole. Paseo en pequeños grupos con la hoja de ruta.
- Dibujamos el camino. La clase vista desde arriba y el camino de la clase al patio.
- Las señales del cole. A quién ayudan las señales y cómo hacemos las nuestras.
- Programamos el robot. Tarjetas de flechas en una cuadrícula del suelo; un niño o una niña hace de robot.
- Montamos el gran mapa. Mapa cooperativo por zonas y señales en las puertas.
- ¡Ruta guiada! Guiamos a los pequeños, comprobamos si se entiende todo y valoramos lo aprendido.
El DUA y los tres niveles
Cada actividad tiene tres niveles: con más apoyo, base y con más reto. Toda la clase hace la misma actividad en el mismo sitio. Cambian el apoyo y la complejidad: rutas más cortas, fotos y modelo del adulto, o caminos con más giros, símbolos propios y explicar el porqué. Los niveles describen la tarea, no al niño o la niña, y nadie tiene un nivel fijo.
Cada sesión dice qué pautas DUA aplica, qué observar con el código del criterio y qué ajustes conviene hacer para el alumnado con trastorno del espectro del autismo (TEA), trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL), discapacidad, altas capacidades o recién llegado.
Si preparas la oposición
La situación sigue lo que valora la convocatoria de 2026 en la Región de Murcia: pautas DUA y medidas de atención a la diversidad, una secuencia realista, agrupamientos variados, detección de dificultades, criterios relacionados con competencias y saberes, momentos e instrumentos de evaluación y evaluación de la práctica docente. El PDF señala dónde está cada cosa. Úsala como modelo: tu programación y tu unidad tienen que ser originales.
Seguridad y permisos
Los paseos por el cole se hacen en pequeños grupos y con los adultos que fije el centro. Las fotos, solo de sitios y de señales, nunca de alumnos. Las señales se ponen con permiso del equipo directivo, con cinta o masilla que no dañe la pared y a una altura que vean los niños y niñas.
Sobre los pictogramas
El plano de la portada, la estrella y las flechas son de IdEducando. Los pictogramas son de ARASAAC y su licencia (CC BY-NC-SA) pide citarlos, como ya hace el material. Por esa licencia, este material no se puede vender.
Para la señalización pública, la guía de Plena inclusión y del Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI) recomienda pictogramas estándar, que se entienden sin formación. En el cole usamos los de ARASAAC porque el alumnado ya los conoce de la agenda visual y del tablero de comunicación. Si tu centro ya tiene señales, usad los mismos dibujos en todo el centro. Para la palabra en otras lenguas, te ayuda el kit de bienvenida.
