Para qué sirve
Un día llega a clase un sobre lleno de semillas y una pregunta: «¿Qué necesitan para crecer?». En 8 sesiones de unos 40 minutos, el grupo de 4 años investiga qué necesita una semilla y cuida su propio huerto hasta llevar a la mesa lo que da la tierra. Al final, enseña el huerto y el diario a otra clase o a las familias y comparte un almuerzo que ha preparado él mismo.
Sirve para el aula, tal cual, y como modelo para quien prepara la oposición de Infantil en la Región de Murcia: cada pieza está conectada con el currículo del Decreto 196/2022.
Qué incluye
- Cómo montarlo (página 2): lo que necesitas, qué imprimir y los pasos.
- De un vistazo (página 3): el reto, el producto final, lo que van a aprender, el mapa de las sesiones y las normas de seguridad.
- Cómo está pensada (página 4): por qué este reto, las pautas del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y los tres niveles.
- Conexión con el currículo (páginas 5 y 6): criterios de evaluación, competencias específicas y saberes básicos con su texto literal, objetivos de etapa y competencias clave.
- Las 8 sesiones (páginas 7 a 14), una por hoja, con inicio, desarrollo en tres niveles, cierre, pautas DUA, qué observar y ajustes.
- Evaluación (páginas 15 y 16): momentos, autoevaluación, preguntas para evaluar tu práctica y registro del grupo.
- Atención a la diversidad (página 17) y nota para las familias (página 18).
- Imprimibles (páginas 19 a 30): tarjetas de la agenda, hoja de predicciones, diario del huerto, secuencia de plantar, carteles para las macetas, partes de la planta, fichas y precios de la frutería, receta, cuadrante del huerto y autoevaluación.
- Fuentes y créditos (página 31).
Cómo usarlo
- Antes de la sesión 1, envía la nota para las familias y consulta la ficha de salud del centro: vais a tocar legumbres, fruta y verdura.
- Prepara los imprimibles con la hoja «Cómo montarlo».
- Pide en un vivero cercano plantitas de temporada que no sean tóxicas.
- Sigue las sesiones en orden. La 3 llega cuando hayan brotado las semillas, en pocos días. La 6 funciona mejor el día antes de la 7, y la 7 y la 8, el mismo día: así la fruta llega fresca al almuerzo.
- Anota lo que ves en el registro del grupo. El huerto y el diario siguen después de la sesión 8.
Las 8 sesiones
- Un sobre misterioso: exploran semillas, las agrupan por su tamaño, su color o su forma y dicen qué creen que necesitan.
- ¿Qué necesita una semilla?: un experimento con algodón en el que solo cambia una cosa cada vez (el agua o la luz) y sus predicciones.
- El diario del huerto: comprueban qué ha pasado, miden con cubos o tiras de papel y empiezan el diario.
- ¡A plantar!: plantan por parejas siguiendo una secuencia con pictogramas y escriben el cartel de su maceta.
- ¿Qué parte de la planta me como?: raíz, tallo, hoja, flor, fruto y semilla, con alimentos de verdad.
- La frutería de la clase: compran y venden con fichas y usan «muchos», «pocos», «más» y «menos».
- Cocinamos sano: preparan una macedonia con una receta con pictogramas, con las manos limpias y cuchillos de plástico.
- Del huerto a la mesa: enseñan el huerto y el diario, comparten el almuerzo, se autoevalúan y se reparten el cuidado del huerto.
Antes de empezar: seguridad
- Consulta alergias e intolerancias con las familias y en la ficha de salud antes de tocar o probar alimentos. Prepara una alternativa segura sin señalar a nadie. Si invitáis a otra clase, pregunta también a su tutora.
- Nada de frutos secos ni cacahuetes. La Agencia Española de Seguridad Alimentaria y Nutrición (AESAN) pide evitarlos en menores de 5 años por el riesgo de asfixia.
- Las semillas son piezas pequeñas: con supervisión y nada a la boca ni a la nariz. Los germinados del experimento son para mirar: no se comen.
- Lavarse las manos después de tocar tierra. Plantas que no sean tóxicas: pregúntalo en el vivero.
- Cuchillos de plástico de punta redonda, solo para fruta blanda. Lo duro y las uvas los corta un adulto: las uvas, peladas, sin semillas y en cuatro trozos a lo largo, como aconseja la Asociación Española de Pediatría (AEP).
El DUA y los tres niveles
El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) propone pensar desde el principio en toda la clase. Aquí, por ejemplo, cada palabra nueva llega con el alimento de verdad, el pictograma y la palabra escrita, y cada niño o niña puede responder señalando, pegando, dibujando o hablando.
Cada actividad tiene tres niveles: con más apoyo, base y con más reto. Toda la clase hace la misma actividad, a la vez y en el mismo sitio; lo que cambia es la ayuda y la dificultad. Nadie tiene un nivel fijo: cada uno sube o baja dentro de la misma sesión, y en el registro se anota el nivel en que lo logra.
La situación aprovecha otros materiales de IdEducando: la agenda visual, las pausas activas y el tablero de comunicación.
Si preparas la oposición
El material responde a varios indicadores que el tribunal de Infantil de la Región de Murcia valoró en la convocatoria de 2026 (Boletín Oficial de la Región de Murcia, BORM, de 23 de enero de 2026): pautas DUA y medidas de atención a la diversidad, una secuencia de sesiones realista, agrupamientos variados, detección de dificultades, criterios relacionados con las competencias y los saberes, momentos e instrumentos de evaluación y evaluación de la práctica docente. Úsalo para ver cómo encajan las piezas: tu programación y tu unidad tienen que ser originales.
Sobre los pictogramas
Los pictogramas son de ARASAAC. Su licencia (CC BY-NC-SA) pide citar este texto, que ya va en el material: «Los símbolos pictográficos utilizados son propiedad del Gobierno de Aragón y han sido creados por Sergio Palao para ARASAAC (https://arasaac.org), que los distribuye bajo Licencia Creative Commons BY-NC-SA». Por esa licencia, este material no se puede vender. El camino de puntos de la portada, las fichas de la frutería y los cuadros para medir son de IdEducando.
