Para qué sirve
La tarjeta diaria de conducta es una de las ayudas con más respaldo para el alumnado con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Cada día recoge tres objetivos concretos, escritos en positivo. En el cole se marca si se han conseguido en cada parte de la jornada. La tarjeta va a casa en la agenda, la familia celebra los logros y al día siguiente vuelve al cole con su respuesta: por eso es de ida y vuelta.
Funciona porque convierte lo que se espera en metas pequeñas y da una respuesta el mismo día. Sirve con diagnóstico o sin él, para cualquier alumno o alumna a quien le cueste la atención o la conducta, y también en versión de grupo para toda la clase.
Qué incluye
- Tarjeta visual para Infantil: tres objetivos con pictograma, tres momentos del día (antes, durante y después del recreo) y caras para colorear. Van dos por hoja: cada mitad cabe en la agenda.
- Tarjeta para Primaria: tres objetivos, seis franjas con «Sí» o «Aún no» y una línea para que el alumno o la alumna escriba su momento estrella.
- Banco de 24 objetivos en seis grupos: empezar y acabar, esperar el turno, materiales, indicaciones, compañeros y calma. Cada uno dice cómo lo escribe la tarjeta y cómo lo mide el adulto.
- Pictogramas para recortar, del tamaño del hueco de la tarjeta, y un recordatorio «Mis tres objetivos» para la mesa y para casa.
- Menú de recompensas para pactar con la familia: tiempo juntos y pequeños privilegios, sin comida ni compras. Lo básico nunca se quita.
- Registro semanal, gráfica de progreso y tabla de porcentajes, con las reglas para subir el criterio y para retirar la tarjeta poco a poco.
- Apoyos para organizarse: «Mi mochila lista», «Mi tarea en tres pasos» y «Mi tira de tiempo».
- Guía para docentes y nota para las familias, con un ejemplo explicado.
Cómo usarlo
- Elegid entre todos tres objetivos del banco. Si antes quieres observar con calma qué pasa, te ayuda el registro ABC.
- Durante una semana, sin tarjeta, apunta cuántas veces pasa cada cosa. Fija un criterio que pueda conseguir 8 o 9 de cada 10 veces.
- Pactad el menú de recompensas con la familia y presentad la tarjeta en positivo.
- Al final de cada franja, marca la casilla y di qué ha hecho bien. Al final del día, contad los síes y escribe lo mejor del día.
- Cada viernes, pasa los datos a la gráfica y ajusta el criterio con las reglas.
Lo que dice la investigación
La tarjeta tiene buen respaldo: un metaanálisis de estudios de caso único y un ensayo con alumnado de Primaria con TDAH encontraron mejoras en la conducta en el aula. Los apoyos para organizarse tienen un respaldo indirecto y el reloj visual, poco. La guía explica qué se sabe de cada uno, con sus fuentes.
Las funciones ejecutivas se trabajan aquí dentro de tareas reales, como preparar la mochila o hacer una ficha, porque lo que se entrena con juegos sueltos apenas se traslada a otras tareas.
Ideas para adaptarlo (DUA)
El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) propone ofrecer varias formas de participar:
- En Infantil: empieza con uno o dos objetivos. Las caras se colorean o se tapan con una pegatina.
- Para toda la clase: elegid tres objetivos de grupo y revisadlos en la pizarra al final de cada franja. Así, quien lleva su tarjeta no destaca.
- Más autonomía en Primaria: que marque primero él o ella y luego lo comparéis.
- Si cuesta la calma: el objetivo 21 enlaza con el rincón de la calma.
Privacidad
La tarjeta viaja en la agenda y no se cuelga en el aula. No lleva el diagnóstico ni datos médicos. El registro y la gráfica se rellenan con iniciales y se guardan en el centro.
Sobre los pictogramas
Las caras, el emblema de ida y vuelta y los dibujos de la portada son de IdEducando. Los pictogramas son de ARASAAC y su licencia (CC BY-NC-SA) pide citarlos, como ya hace el material. Por esa licencia, este material no se puede vender.
